多元智能理论提出：“户外障碍活动课程的主要目的是发展儿童的运动能力。”为提高幼儿的运动能力，我园每学期组织教师和家长共同收集材料自制玩具，在数量上保证了活动的开展。实践中我们发现：材料多了，质量提高甚小。为此，我园积极探索问题的症结，通过组织教师相互讨论达成共识：提高教师对玩具的指导是关键所在。

　　我园提出：结合幼儿的年龄特征以尊重幼儿为前提，将“一物多玩”作为晨间活动的重点，通过“一物多玩”来激发幼儿主动参与活动的积极性，教师适时介入，有目的地指导，把要实现的教育目标物化在使用材料活动的过程中，既要提高幼儿活动的主动性，又要达到一定的教育目标。在此基础上，我园尝试以表格的形式帮助教师规范指导的意识，明确具体实施的基本步骤：第一步：以个体自主发展为主，鼓励幼儿多样玩。第二步：在幼儿创新的基础上利用一物多玩进行分层次指导，保证活动的强度与密度。第三步：添加辅助材料，设置活动区域，再次进行分层次指导。我园还分三个时间段来帮助教师摸索、实践、探讨，实现了“园部引领—个体实践—群体提高”的教研模式。

　　2009年3月30日至4月8日，我园分年级组进行了“晨间‘一物多玩’指导”评比活动，此次评比活动不仅利用有限的材料实现对幼儿多种动作的发展训练，达到提高幼儿参与活动的积极性和主动性，还强化了教师对晨间玩具指导的认识，提高了指导的有效性。