游戏也叫玩。游戏是童年时代的伴侣，而区域活动也就是幼儿在区域里自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的游戏，幼儿有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，可以按自己的意愿创造性的反映自己对周围生活的认识，促进观察、记忆、想象和思维的发展，学习人们的行为准则，形成对生活的正确态度，在愉快的玩中，培养活泼、开朗的性格，使幼儿身心、个性得到全面发展。下面就简单从几个方面谈谈怎样让幼儿在区域活动中玩，怎样让幼儿在区域活动中创造性的游戏！

    幼儿、区域活动、玩、创造性

     一个人即使拥有再好的表现力，判断力，却无良好的创造力，则有很多方面的能力就没有办法有效的发挥，因此我们必须培养幼儿的创造力。我们发展幼儿的创造力就应该让幼儿创造性的游戏！游戏也叫玩。游戏是童年时代的伴侣，这方面在幼儿园的区域活动中就能体现出来。区域活动也就是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的游戏，有相对宽松的活动氛围，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的需要。幼儿可以按自己的意愿创造性的反映自己对周围生活的认识，促进观察、记忆、想象和思维的发展，学习人们的行为准则，形成对生活的正确态度，在愉快的玩中，培养活泼、开朗的性格，使幼儿身心、个性得到全面发展。下面就简单从几个方面谈谈怎样让幼儿在区域活动中玩，怎样让幼儿在区域中创造性的游戏！

      一、根据幼儿的特点创设区域活动玩。区域的创设直接影响幼儿活动的效果。在创设区域时，针对幼儿的年龄、兴趣、需求和能力，捕捉幼儿的兴趣点、关注点，并由此生成区域活动的游戏主题，鼓励和重视孩子与此相适应的玩。例如我发现我班幼儿对捺鞋底这个手工活动非常的感兴趣，而且这也符合大班幼儿的年龄特点，为了进一步丰富幼儿的感性经验，我们在认知区投放了各种有关鞋底图案的图片以及成品，在图书区投放了有关的书籍资料，经过充分的感知、体验后，幼儿有了强烈的创作欲望，我们就创设“针线坊”区域，提供材料，鼓励幼儿玩，可以让幼儿试着把鞋底的图案捺得更复杂些。在区域创设过程中，我们体会到：根据幼儿的特点创设的活动区，能有效地激发幼儿活动的积极性。

      二、把幼儿的经验带入区域活动中玩。帮助孩子把自己的经验带入玩耍中，使他们的玩法更具创造性，较少的模仿性，玩出自己的特色。如幼儿在“娃娃家”的区域玩时，可以引导他们把自己在家的生活经验带到娃娃家的区域游戏当中。如果这样每个幼儿都把自己不同的经验带入其中，那幼儿就能玩出自己的个性，玩出自己的特色来，或者有的幼儿在玩娃娃家这个游戏时带自己的娃娃去玩一些自己在家想去玩却被父母制止的事，现在就可以带自己的娃娃去玩，充分的发挥他们的想象力、创造力，减少其模仿性。

      三、在区域活动中根据幼儿的需要玩。观察孩子在区域游戏的玩耍，了解他们的活动和兴趣，从中知道通过投放区域的材料和孩子的需要来进一步开发新的玩法。就这点我观察到我班幼儿在体育区玩跳圈的时候，大部分幼儿对此已不感兴趣了，我就把本来是摆成直线的圈摆成弧形或蛇形等，通过不断的变换圈的摆放形式并且适当的增减圈的数量，这时我发现幼儿对跳圈又感兴趣了，又喜欢玩了而且玩的很投入。变换区域材料游戏的玩法可以增加幼儿对游戏的兴趣，可以慢慢的引导幼儿自己去发现、创造新不同的玩法。

      四、幼儿在区域活动中创造性的玩。仔细选择区域游戏的材料，有多种玩法的材料会激发最有价值的玩，并随着时间的推移给孩子许多创新的玩法和机会。因此，教师应善于根据教育意图提供符合幼儿发展需求的材料，要考虑材料的多样性、安全性、和开放性。如智力宫有各种几何图形卡片、穿线板、飞行棋、跳棋、扑克牌等。“娃娃电视台”有各种头饰、木偶台、指偶、自制相关道具等。让幼儿通过丰富的材料媒介来大胆地表现自我，充分发挥想象力和创造性。又如10月份的手工区：当幼儿学会了用花片、色纸做各种不同的花球后，我又投放了易拉罐、小纸盒、小木棒、浆糊、剪刀等，启发幼儿运用不同的材料制作花球，激发幼儿的制作兴趣。另外，充分利用自然物和废旧物品制作玩具的做法值得提倡，如在科学探索区投放塑料袋、木块、各种小石头、泡末块、磁铁、纽扣、塑料花片、废旧钥匙等。这些自然物和废旧物品取之不尽、用之不竭，幼儿又能时时玩出新花样。

      五、教师适当的引导幼儿在区域活动中玩。在区域活动中玩时，教师应是一个观察者、引导者和鼓励者，采取设疑、提建议等灵活隐性的方式支持幼儿的活动，当然，教师的指导要掌握好“度”的问题，适时的指导应在幼儿遇到困难，希望得到成人支持、帮助时进行，教师要善于等待，给幼儿留出充分探索、质疑的时间和空间。区域活动中幼儿间毫无拘束地自由交流、讨论，这是教师直接指导所不能达到的，它不仅对幼儿区域活动有一定的支持作用，而且还拓展了幼儿学习的途径和方法，并在实践中学会相互协调和帮助。因此，教师在指导时还应捕捉良好时机，促进幼儿互动。

      六、让幼儿在区域活动中自由的玩。区域活动尽量让孩子不受干扰的玩。这不仅让他们明白了玩的重要性，还能开发他们参与有意义的，愉快地玩的能力。因为区域活动自由活跃的气氛能使幼儿情绪高涨，帮助幼儿解除或松懈紧张情绪，这些都能促使幼儿主动而积极地投入到区域活动中充分发挥自己的聪明才智！让他们玩的开心、玩的尽兴。让幼儿保持愉快地心情大胆的玩。但是有时也要根据本班的人数、场地、特点等，注意孩子的安全问题。

      总之，我们尽量让幼儿在区域活动中创造性地玩游戏，发展幼儿的创造性，最终开发出对他们社会性、情感和智力发展都有益的区域活动，并结合实际情况让孩子玩出自己的个性，玩出自己的特色，使区域活动绽放魅力。