汤智英  吴蓉  马恪  严姗姗

      非常感谢常州市教育局给我们这次的学习机会，通过两周学习，拓宽了我们的视野，让我们从不同的角度领略了上海市市示范幼儿园的风采，感受了他们的办园理念及先进的管理模式。我们从以下几方面作一个简短的小结。

 

     当我们在开完4月12日的动员大会后，带着激动和期盼的心情，我们打开了浦东新区南门幼儿园的网站。借助现代信息技术，对浦东新区南门幼儿园的概况浅尝辄止，有了初步的感知。

上海市浦东新区南门幼儿园是一所上海市示范性幼儿园，地处经济发达、文化底蕴深厚的川沙镇。有小班部和中大班部两个部，新分部——张江部也将正式启动。在开展基本课程的基础上，拥有电脑、杰力卡脑力开发、外语、外教、信息素养培养等特色课程。优秀的师资与深厚校园文化底蕴的传承更是它的亮点。他们拥有一流的师资队伍。在职教师中，拥有本科学历（含在读）的教师占80%以上、高级职称教师占70%以上、区级及署级骨干教师占50%以上，获得的国家级、市级、区级 各项荣誉称号更是不计其数。

 

      在第一天简短的见面会上，通过龚卫玲园长稠密的思维和睿智的语言，我们对幼儿园的办园理念和办园特色有了进一步的了解。

 

·南幼的办园思想：让每一位幼儿感受快乐，体验成功

她们认为，幼儿教育的价值应该着眼于幼儿一生的发展，“快乐、成功”是幼儿身心全面、和谐发展的基础。只有快乐的儿童，才会对今后的学习、生活有积极向上的态度，而成功的体验有助于儿童兴趣培养、智慧的启迪、能力的培养。

 

·南幼的管理模式：从制度管理走向文化管理——尽显管理魅力

管理的最高境界是走向自主，只有发挥校园文化引领的魅力，自主管理才有可能实现，幼儿园才有可能持续发展。93年初新区成立以来，南门幼儿园的管理从建章立制，完善管理制度和机制入手，规范管理，夯实基础。在办园过程中，园领导逐渐认识到，幼儿园要发展，不能光靠“制度+控制”，而应该关注人性，用文化来影响和引领教职工的行为，形成共同愿景和价值追求。幼儿园积极推行“学习+激励”的管理模式，支持教职工自我管理、自主发展和自我超越。园内每学期开展一个主题教育活动，如：“我与南幼同发展”务虚会；“可爱的南幼人新形象”大讨论；“合作、奉献、创新”演讲赛；定期开展轻松、愉悦的“红苹果沙龙”活动等。在长期的文化积淀中，幼儿园形成了“合作奉献、与时俱进”的精神风貌和“齐心协力、锲而不舍、勇于创新”的精神力量。

 

·南幼的办园特色：让幼儿在早期信息启蒙教育中学会学习——尽扬课程特色

学会学习、终生发展是信息时代对人发展的要求。只有具有较强信息能力的人，才知道如何学习、如何捕捉、组织、利用信息解决各种问题。幼儿有强烈的好奇心和探求欲，他们渴望通过自身的感知体验，探索多彩的神秘世界。这就要求我们为幼儿营造一个能够探索、发现、互动、体验的信息交互的环境。早在1995年，南门幼儿园就敏锐地意识到社会信息化的发展趋势，抓住契机，果断决策，利用信息技术大胆推进教育教学改革，并取得了阶段性成果。首先，开展市级课题“幼儿电脑教育的实践与研究”，通过三年的研究，于1998年结题，并由上海少年儿童出版社出版了研究成果《让电脑走进幼儿天地》一书和配套光盘。其次，把研究成果转化为课程，建构课程框架，编写教材，形成幼儿电脑教育特色课程。第三，利用已有的基础和优势，开展信息技术与教育教学有机整合的探索，更新了教育手段、改善了学习方式。2003年12月，又成功申报市级课题“幼儿信息素养启蒙教育”，把萌发幼儿初步的信息意识，培养发现问题、多渠道获取信息和解决问题的能力作为探索重点，以电脑活动、探索型主题活动、社会实践、电子阅读、小记者活动以及环境影响为载体，挖掘自然、社会和网络信息资源，使幼儿在与环境的交互中习得有益的经验，体验合作与分享的快乐，养成学习、生活的良好习惯。

 

      六天的驻园学习，繁忙而充实。我们通过与园长、老师和孩子们零距离的接触，从课题、活动(游戏、运动、学习、生活)到研讨，多层面，多角度地融入了南门幼儿园。

     中班的“小小运动会”能充分利用教室环境和走廓环境，丰富幼儿的活动。教师在活动中有意识地渗透了信息素养的培养，对孩子规则意识的培养。孩子主动参与了活动的整个过程，并利用电脑、家长资源 、社区资源、班级互动等多种收集信息的渠道，自已设计会旗、吉祥物、奖牌和活动内容等，让孩子充分体验了快乐和成功。

      通过对大、中、小班三个不同年龄段的教学活动观摩，我们参与了热烈的讨论，引起了大家的共震，感悟到上海二期课改在幼儿园各个活动中的渗透。活动选材很贴近幼儿的生活，注重经验的积累；活动内容不是单一的学科教学，而是跨学科的多重整合；活动过程不是停留在知识技能的传授，而是注重方法（即学会学习、学会生活、学会合作、学会做人、学会创新）的探究，真正将教育理念落实于教学行为。例如：大班主题活动“有趣的塔”，就来自于孩子的兴趣，教师及时捕捉信息，生成了一系列关于“塔”的活动。孩子活动中站在自己的视角里去看问题，在自主探索中找答案。孩子自信和大胆的风采感动了我们，让我们感悟到了孩子收集信息的能力。

      幼儿园内涵发展关键在教师，因此，教师专业素养的提高是至关重要的。

南门幼儿园十分重视人力资源的培养，把培养重点放在“挖掘教师潜能、发挥教师价值、发展教师个性”之上，积极为每一位教师搭建亮相和锻炼的舞台，支持她们扬长补短，走向成功。主要有四个方面的做法：

园本教研：以课题研究为抓手，重点是“内化教育理念、优化教育行为”。策略有团队学习、行动研究、反思性教学等。

园本培训：根据教师的发展需求，选择有针对性的培训内容和形式。如：组建课件制作兴趣组；让有特长的教师开设微型特色课程等。

分层指导：如：新教师——跟踪式指导；有经验的教师——互动式交流；骨干教师——主动式反思等。

多元发展：根据教师的个性特长，为教师创造不同的发展机会。如：由名师带教、结对支教农村、承担科研项目、登台亮相等，使教师在多元培养模式中成长。

教研活动不仅仅是单一的展示，还是交流提高的载体。在参与的两次教科研活动中，我们深深体会到，南门幼儿园的教师在龚园长的带领下，在多元培养中成长，尽展着每个人独特的风姿。她们的发展是自主的、和谐的、可持续的。活动中，有老师对活动的自我反思、有其他教师对公开活动的建议，更有龚园长专业的精彩点评。教师在教研活动中毫无保留地表达自己的想法，而且每位教师的意见都有一定的理论支撑，经过碰撞以后，促进了活动方式的创新及理念的更新。那种热烈讨论的气氛、深深地感动了我们。

在龚园长的盛情邀请下，我们参与了南门幼儿园的班子会议。围绕“工作交流分享、问题研讨、工作沟通”三个议程开展班子会议。通过会议我们感受到了南门幼儿园团结的行政好班子，各条线人员分工明确，条线的职责分明，具有很强的责任心和主人翁意识，能主动地对条线工作安排布署、总结归纳。

      新《纲要》明确地把“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”作为幼儿园教学活动的组织与实施之一。南门幼儿园为幼儿创造适宜他们自主活动和自我表现的游戏环境，使幼儿的创造能力、思维能力、语言表达能力、合作能力等在游戏中得到全面地锻炼和提高。他们把环境创设与幼儿园课程融合 ，并使游戏能深入、高质量地开展起来，充分体现“以幼儿为本”的教育理念。

     1.小小种植园 让幼儿在种植、饲养中感受人与自然的和谐。

     走进南门，地方不大，但十分精致。每角每物都折射出他们的良苦用心。碧绿的草坪上座落着可休闲雅座的无土栽培房，半敞开的细黄沙池旁是涓涓清流，木栏小桥曲引“启智半岛”，高大的小树林中时时传来孔雀的鸣啼，洁白的鸽子、雪白的山羊也时而为大家进行歌舞表演。优美而又丰富多彩的探究性课程环境成为了南门幼儿园开展研究性课程的资源。他们培养幼儿从小热爱大自然，萌发幼儿为了生存要保护好自然环境的良好情感；培养幼儿从小就有良好的文明行为习惯，有积极参与环保的初步意识；并通过幼儿向社会、家长进行宣传并辐射。

      2.环境创设与教师专业化发展融合 

      幼儿园环境创设的整体风格代表着园长与教师的思维方式、文化水准、审美情趣。只有优秀的教师群体才会创设出一个充满想象与动感的教育空间。南门幼儿园的教育环境设计，就像编写的“优秀剧本”，园长的工作就是引领老师们参与精彩的“剧本”创意工作。 

      3.开展混合游戏 体现环境资源共享

每周一次的混合游戏把幼儿园的整体环境利用起来，幼儿可自由选择其他班级的活动区域进行自主的活动。真正做到幼儿园环境资源的相互共享。

      幼儿的发展是幼儿园、家庭、社区共同教育的结果，良好的家园合作有助于密切家园之间的联系，增进教师与家长的感情，促进孩子的发展。南门幼儿园破陈立新，以主人翁的态度积极与家长建立合作伙伴关系，并创新合作形式。具体做法有：（1）在建立幼儿园家委会的基础上，建立了班级家委会，两级家委会充分发挥了桥梁纽带作用，并定期组织家园研讨会。（2）尝试向家长开设“教育活动开放周”，满足了家长自主选择听课时间、内容、次数等方面的需求。（3）尝试开展以班级为单位，由教师和班级家委会成员共同发动，并由家长自主选择参与的双休日亲子活动。（4）利用电脑、手机、电话等现代信息技术，加强与家长的联系与沟通。（5）以报纸的形式，每季编辑出版一期家园小报——《苹果园》，使教师的教育资源与家长的育儿经验能与广大家长互动分享。家园合作的新形式，使幼儿园工作得到了家长的理解和信任，家长参与学前教育的热情有效激发。

 

       短暂而充实的学习让我们受益匪浅，在南门幼儿园的各位领导、老师的关怀、毫无保留地指导与帮助下，我们深深地体会到只有全面了解幼儿教育新动态，思想才能紧紧跟上现代教育的步伐。在以后的工作和学习中，我们更应该不断提高自身的专业素养，关注孩子和自己的可持续发展，让自己在专业成长的道路中体验快乐。