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华爱华:幼小衔接不是抢学,游戏才是幼儿的正当行为
发布时间:2022-06-29   点击:   来源:原创   作者:教研员  

随着社会竞争越来越激烈,不少家长在寒暑假、双休日都领着孩子奔波于各种辅导班。抢学、抢跑,有的家庭从幼儿园阶段就已开始。华东师范大学教育学部学前教育学系教授华爱华在接受采访时谈到,幼儿园阶段的孩子,思维发展处于动作思维和形象表征思维阶段。在幼儿园,应该让孩子充分游戏,去体验、去感知,为幼儿的后继学习和终身发展作奠基。这是一个准备的过程,而不是提前学习的过程。

游戏是儿童的天性,对儿童发展来说,游戏有着怎样的重要作用?

华爱华:学龄前儿童现阶段应以游戏为基本活动老师家长要重视生活和游戏对孩子学习与发展的独特价值。这个年龄段的孩子,个体差异还很大,越是早期,越有个体成长规律。就像开口早晚,不同的孩子差异很大。有的孩子独立行走早、有的孩子独立行走晚。但这并不意味着以后他们仍有那么大差异。所以,年龄越小,个体差异越大,就越强调他们在生活中、在应用中的全面发展。因为要通过感知、动手操作、亲身体验,孩子才能理解一些东西。这个年龄段的孩子还不具备抽象思维能力。所以,现在越来越强调——老师的工作能力不再是单看上课能力,而是老师能看懂孩子,能在生活中、在游戏中、在自然的状态下,诊断孩子们的发展水平,然后能够提出支持他发展的策略,这才是有价值的学前教育活动。

在幼儿游戏的过程中,幼儿园教师的专业性如何体现?

华爱华:幼儿园老师的专业性就在于,能够看懂孩子的行为。孩子在游戏当中、生活当中的行为,老师能看得懂,并且在看懂以后,还能够有效地支持孩子的发展。

实际上,游戏当中就有我们要教的内容。比如说,搭积木。他搭积木的过程中,能够学会对称。是否能够将形状拼搭对称,能够使颜色对称,孩子能不能区分数量的对称?孩子能不能按数取物了?他能不能有规律的排列了?这些在游戏当中都反映出孩子的数学能力,处在什么水平上。老师家长应该在什么水平上支持孩子发展?实际上这个是我们的专业性。我们应该能够从孩子的行为中判断他能力的发展,然后提出教育建议。如果他搭积木还不能对称,那么就应该可以看到他目前的状况和水平。

老师的专业性让他们知道,这个年龄段的孩子有没有达到能够认识对称的水平。如果他这个年龄段的孩子还不能达到这个水平的话,你再教也没用。三岁前的孩子,你一定要教他对称、架构、数量……就显得太早了。所以老师的专业性让他们知道,某一年龄段的孩子相应的年龄发展特点,他应该处于什么样的水平。那么,老师通过他的游戏,又能够判断孩子的发展水平。

为什么游戏更重要?因为每个孩子的发展水平是不一样的。就算是同年龄的孩子,他在游戏当中表现出的状态也不一样。比如说,有的孩子他都已经能够口手一致点数,说出总数,甚至于还能用接着数的方式做出加法来。但同时,这个年龄段连按数取物,都不行。对于老师来说,如果你要教,肯定是全班一起教,全班一种目标。但游戏当中老师提供的支持就不一样了。你看有的孩子,按数取物还不行,那平常就多给他几样东西,让他的按数去取物。等着另外的孩子都能够口手一致点数,再开始进行集体教学活动。孩子的水平不一样,就等于有的教了没弄懂,另外的还觉得“吃不饱”。所以,老师需要看到这一点。

再比如说,掷骰子。一个孩子掷骰子,玩规则游戏,按数取物,骰子是123456,他掷到几,就拿几根小木棒插到刺猬的洞洞里。老师就发现,小班小年龄的孩子,一个孩子能够遵守规则,拿到几就是几,另一个孩子123,他都能够遵守规则,但一到5、6他就赖皮了,重掷,因为他不会,大的数字概念他不清楚。1234都很清楚,你就发现他5、6是不清楚的。所以,在游戏当中,是能够评价孩子发展的。这个过程当中去支持孩子,在生活中、在游戏中、在应用中去支持孩子,这样的学习效果才是最好的。

游戏活动不仅是让孩子获得发展,不少幼儿园也在以此更好地引导家长。

华爱华:幼儿园老师们每天观察孩子,把一些案例拿来教研,也能够从案例当中解读到孩子有哪些发展。孩子的水平处在什么样的阶段。我们应该如何去支持他,怎么去支持他。专业地找到每个孩子的特殊性,老师就有说服家长的一些实践依据。家长有的时候,比我们老师还会看。这个游戏的里面,有杠杆原理;孩子们正在玩的,可能是浮力、可能是摩擦力,孩子不需要知道这些概念,但却在实践这些原理,同时也积累了很多感性经验。

孩子在游戏的过程中越来越聪明,越来越会想办法解决问题。但是上课的话,孩子们就坐在那里,老师讲这个东西,最多老师预设好一些材料,但都是预设的一些目标。可是在游戏中,就会有不确定性。孩子们常会遇到很多问题、困难。比如,这个轨道老是滚不好,孩子就会这里搭那里搭。这里缺一块,孩子就把它补上。孩子们在不断地解决问题。这个坡度太小了,应该调节一下等等。需要几块积木?不断地解决问题,孩子就越来越聪明。通过游戏,孩子是会获得智慧的。孩子在游戏当中获得的创造力,是最显著来表现。

在幼儿园阶段,要不要提前学习学科知识?

华爱华:因为孩子还不具备足够的理解能力。有很多东西不在情景中,他就只能靠死记硬背。所以学习的有效时间很短,不可能到了四、五年级,还一直用三、四年级的方法。但孩子在游戏当中获得的是一种智慧,他后劲足


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